Ressources pédagogique > Collège

Proposition de mise en œuvre pédagogique à destination des élèves de cycle 4 (3e) ou de lycée (terminale).

Documents issus du fonds d’archives de La fraternelle.

Biographie d’Edmond Antoine Ponard (1894-1968)

• Engagement syndical
• Engagement politique
• Engagement coopératif
• Engagement dans la Résistance

A noter : ce dossier peut être utilisé en complément ou en prolongement des documents du dossier « La Fraternelle, au coeur de la résistance du Haut-Jura ». Une visite historique de La fraternelle et la découverte des panneaux d’exposition dédiés à la Résistance est possible.
Pour toute demande de visite contacter le service médiation ou archives : mediation@maisondupeuple.fr, archives@maisondupeuple.fr.

Proposition de mise en œuvre pédagogique à destination des élèves de cycle 4 (3e) et piste complémentaire d’utilisation à destination des élèves de cycle 3 (CM2).

Documents issus du fonds d’archives de La fraternelle, de son exposition permanente et enrichi par des extraits de la brochure « Au cœur de la Résistance dans le Haut-Jura, La Fraternelle entre 1940 et 1944 », éditions La fraternelle, 2020.

1ère partie : Qu’est-ce que résister à La Fraternelle ?
2ème partie : Qui sont les résistants ? Comment s’organisent-ils ?
3ème partie : Comment l’occupant allemand réagit-il ?

Cycle 3 : CM2 / Thème : L’âge industriel en France
Les documents regroupés dans ce dossier peuvent permettre de traiter le thème « Le travail à la mine, à l’usine, à l’atelier, au grand magasin » en s’appuyant sur l’exemple local : essor de l’industrie pipière et diamantaire à Saint-Claude, transformations techniques, essor des ateliers et de la population ouvrière.
Compétences travaillées : pratiquer différents langages (écrit), analyser et comprendre un document.

Cycle 4 : 4e / Thème : L’Europe et le monde au XIXe siècle
Dans le cadre du programme d’histoire de 4eme, la transformation des sociétés européennes suite au processus d’industrialisation doit être abordée. Il est donc possible, en classe, de développer un exemple local qui permettra d’appréhender certaines de ces transformations.
Compétences travaillées : pratiquer différents langages (écrit), analyser et comprendre un document, coopérer et mutualiser.

Cycle 3 : CM2 / Thème : L’âge industriel en France
Les documents regroupés dans ce dossier peuvent permettre de traiter le thème « La ville industrielle » en s’appuyant sur l’exemple local : évolution du paysage urbain de Saint Claude suite à l’industrialisation, nouveaux lieux de production, de vie, nouveaux moyens de transport…
Compétences travaillées : comprendre un document (extraire des informations pertinentes)/Raisonner/Pratiquer différents langages (écrit/oral)

Cycle 4 : 4e / Thème : L’Europe et le monde au XIXe siècle
Dans le cadre du nouveau programme, une entrée dans la séquence par les paysages industriels semble intéressante. Cette approche permet notamment, en étroite relation avec le premier thème du programme de géographie, une activité de type géohistoire : la ville industrielle peut être étudiée à partir de paysages et de plans. L’activité proposée ici peut être la première partie d’une séquence dont l’objet d’étude est centrée sur la ville de Saint-Claude, ses entreprises et ses habitants.
Compétences travaillées : pratiquer différents langages (écrit/oral), analyser et comprendre un document, se repérer dans l’espace/s’informer dans le monde du numérique.

• La production du diamant brut
• La production du diamant taillé
• Le commerce du diamant brut et taillé
• L’organisation de la production et des producteurs du diamant taillé

• La production pipière dans l’histoire de Saint Claude
• L’approvisionnement en matières premières
• La constitution d’une coopérative ouvrière
• La fabrication
• Le commerce de la pipe